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【教学目标】：

一、知识目标：

1、能够描述生态系统的类型及特点。

    2、了解生物圈是最大的生态系统。

 二、能力目标：

培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口头表达能力。

 三、情感、态度、价值观

   通过对生物圈是一个整体的讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国、热爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

【教学重点】

   学生分析总结生物圈是最大的生态系统。

【教学方法】

   充分体现学生的主体作用，让学生在课前收集资料，课堂上进行交流、分析、讨论。

【教学步骤】

一、课前准备

  对照提纲，分小组调查和收集资料

    提纲： 1、本地有哪些生态系统？你还知道哪些生态系统？

2、你和你的朋友，你的家庭做的许多事，可以通过复杂的途径影响生物圈，试举例说明，你从中受到什么启发？

3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危害？

4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？（可用图片或文字资料说明）

5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境？

6、从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做？

二、教学过程

 （一）、复习提问

1、什么是生态系统？生态系统由哪些部分组成？

2、你认为在生物圈中有哪些生态系统？本地有哪些生态系统？

 （二）新授

1、各小组抽签介绍七种生态系统。

（结合生态系统的组成，谈谈该生态系统的特点，如：主要的植物和动物种类。）

2、小组讨论交流

各生态系统是否相互独立，互不相干呢？

（1）    书本P30页资料分析

（2）    分别从三个方面：非生物成分（阳光、水、空气）、生态系统所处的地理位置（以淡水生态系统为中心分析）、各生态系统的植物和动物分析，找出他们的联系。

     得出结论：生物圈是最大的生态系统

3、课前准备资料的整合与交流

 生态系统被破坏之后能不能得到恢复？（能，靠生态系统的自动调节能力）但当遭到严重的破坏之后就无法恢复了，对生物圈而言，最大的破坏是什么？（人类的活动）那么：

（1）你、你的朋友、你的家庭所做的许多事，有哪些是危害了生物圈的？

 （2）本地有哪些导致生态系统遭破坏的人类活动事例？这给本地带来了什么危害？

 （3）人类还有哪些活动危害了生物圈？造成了什么样的严重的后果？

      （可以口头描述，也可以用文字、图片资料展示）

针对这种现状，人类的有些活动已经严重地危害了生物圈，危害了我们人类